英語上達のコツ第10回

What one likes, one will do well.（好きこそものの上手なれ）

「苦しい英語の勉強を、どうしたら好きにさせられるのか。」これについて悩まなかった教師はいないでしょう。そこで、どうしたら楽しく教えることが出来るかと、全知全能を発揮するのです。例えば、現在完了は have + p.p と、いくら形式を知っていても、日常生活の中でその効用を知り、「何と便利なものだろう！」と感嘆して、はじめて子供たちのものとなります。そして、次の段階に入ったらそれっきりではなく、連続して使い続けることが大切です。現在完了を、感覚としてしっかり把握していれば、過去完了、未来完了は、自然に理解出来るでしょう。

Ex.(1) Spring has come.

「春が来た、春が来た、どこに来た、山に来た、里に来た、野にも来た」と、音痴にもめげず、小学唱歌を子供たちと一緒に歌います。子供は、鳥のさえずりを聞き、花の開くのを連想します。「さあ、今は春ね」と言いながら、黒板に“Spring has come.”と、“Spring came.”を書き、その二文を比較させ、現在完了のメリットを体験させます。と同時に、「冬来たりなば春遠からじ」と言いながら“Spring soon comes after winter.”と書きます。現在形を使っていても、今が春とは限らないことを理解させ、前に教えた現在形との比較を必ずしておくことが必要です。繰り返して申しますが、子供たちを授業に参加させるためには、生き生きした例文を、日常生活の中から出来る限り数多く準備して、子供たちと一緒に演出することです。

Ex.(2)
　　“The sun rises in the east.”
　　“The sun is rising.”
　　“The sun has risen above the mountain.”

と、朝日が山の端に昇ってゆく絵を描きながら、時の流れを会得させます。

Ex.(3)
　　(A) How old are you?
　　(B) How old you are!

「女性に向かって（A）のように尋ねることも、（B）のように言うことも失礼だけど、先生には（B）のようなことは言わないでね。先生はまだまだ若いつもりで頑張っているのだからね。（A）と（B）の文はどこが違うかな？」「? と！や」とか、「 are you と you are になってる」とか、生徒達はうれしそうに答えます。

Ex.(4) writeとWrite.

上の二つを比較させることによって、文は大文字で始まりピリオドが必要なことを悟らせます。‘write’は「書く」という単語で、‘Write.’は「書け」という文であることを知り、ただ単に長いだけが文とは限らないことが理解出来、文には動詞（心臓）が必要なこともわかります。ひとつの節にはひとつしか動詞がない、単文・複文・重文の相違も教えておくとよいでしょう。これらが理解出来るようになると、子供たちが次にぶつかるリスクである動詞の変装を見破れて、準動詞に向かうことが出来ます。

動詞の変装（その１）

Ex.(1) He likes to play.

子供にとって‘ike’と‘play’の二つの動詞が出て来るのは不思議ですが、動詞に3単現の‘s’または‘es’がつくことは既習の事実ですから、likes は動詞でも、play は動詞でないことを知ります。

　　　　P（生徒）：Tom likes ～.
　　　　T（先生）：What ～?

と先生は必ず疑問詞をさしはさみ、

　　　　P　　　　：Tom likes to play.

と答えることによって、to play の部分は目的語（名詞）であることを悟らせます。

次に、動詞は、名詞に変装するばかりでなく、副詞にも形容詞にも変装することを教えます。

Ex.(2) We go to school.

　　　　P　　　　：We go to school ～.
　　　　T　　　　：Why ～?
　　　　P　　　　：～ to study, but not to play.

勉強するためで、遊ぶためではない。to play の部分が副詞に変装したのを理解します。教師の頭の中には、次に教えるべき段階の青写真がなくてはなりません。